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Este video puede parecerles un poco fuerte pero es la realidad que afrontan muchos niños y adolecentes.






Tres mil 700 menores ejercen la prostitución en Chile


Un estudio sobre la explotación sexual infantil fue dado a conocer por el Servicio Nacional de Menores del gobierno chileno junto a la presentación de una campaña de sensibilización sobre este flagelo. El informe, realizado en convenio con la OIT, revela que el 80 por ciento de los menores prostituidos son mujeres.

Otros preocupantes datos del Estudio de Prevalencia sobre la Explotación Sexual Comercial Infantil y Adolescente en Chile consignan que el 50 por ciento de los y las entrevistadas se inició en la prostitución a los 10 años, aunque el 29 por ciento dice haber practicado el comercio sexual cuando sólo tenía ocho años.

Según los datos del Servicio Nacional de Menores (Sename), la mayoría de los niños y niñas dedicadas a esta actividad tienen entre 15 y 17 años y el 40 por ciento no completó su educación básica. El 80 por ciento de los menores explotados sexualmente son mujeres.

También se detectó el frecuente uso se drogas entre los y las entrevistadas, fenómeno más recurrente en Santiago, la capital chilena. Al ser consultados sobre sus ingresos, el 36 por ciento de los y las menores aseguró que recaudaba hasta 15 mil pesos a la semana (22 dólares) y el 21 por ciento hasta 50 mil pesos (71 dólares).

Según el informe, la mayoría de estos niños y niñas vive con su familia y muchas veces son el pilar económico de ésta. La investigación –que consideró las regiones I, VIII y Metropolitana y que desarrolló una estimación nacional- concluye que en Chile existen tres mil 719 niños, niñas y adolescentes víctimas de explotación sexual.

La investigación, en base a entrevistas, fue elaborada por la Universidad privada Arcis, como parte de un convenio de Sename con la Organización Internacional del Trabajo (OIT) mediante su programa de erradicación del Trabajo Infantil.

Durante la presentación del estudio, el presidente Ricardo Lagos firmó un protocolo internacional de la ONU en contra de la explotación sexual infantil, documento aprobado por el Congreso el año pasado y que fomenta la cooperación entre los Estados partes para prevenir y perseguir conductas que vulneren los derechos de los niños y niñas.

El Protocolo Facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niño relativo a la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de niños en pornografía incluye también una serie de reformas que deberán hacerse en la legislación; mejoras de los procedimientos administrativos y judiciales; implementación de programas y proyectos sociales en las áreas de sensibilización, prevención y reparación de la explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes.

La directora del Sename, Delia del Gatto, explicó que este estudio centrado en la explotación sexual comercial infantil en Chile constató algo ya que se sabía, lo que \\"obliga a avanzar en políticas de prevención y reparación del daño a que se han visto sometidos los menores\\".

En este contexto, el organismo decidió lanzar una campaña de sensibilización sobre la prostitución infantil en los medios de comunicación durante todo el mes de agosto, la que comenzó este pasado martes.

La iniciativa incluye frases en emisoras de radio, un tema y video musical, junto a la colocación de avisos y afiches en lugares públicos.

La idea, según el Sename, es hacer visible un tema habitualmente oculto \\"como es la transacción de niños, niñas y adolescentes con fines sexuales, el uso de menores de edad en pornografía, la utilización de menores como gancho turístico\\".

También se destacó que con esta iniciativa se espera contribuir a esclarecer falsas creencias en torno a este problema, como que los niños, niñas y adolescentes se prostituyen de forma voluntaria.

Del Gatto aseveró que la realidad es que estos menores \\"son usados por adultos, inhibiendo su voluntad, aprovechándose de su condición de menor de edad y de sus carencias económicas y afectivas\\".

Aqui les muestro un video de las protestas ocurridas durante este año en al país

"Lo más probable es que la Ley General de Educación se termine aprobando tal como está"

El parlamentario, que presentó las polémicas indicaciones que entrabaron el trámite del acuerdo educacional, afirma que ellas sólo buscan perfeccionar lo pactado.
Para el socialista, la LGE deja afuera temas relevantes y plantea que la Concertación aún no ha madurado una postura clara sobre cómo quiere que sea la nueva legislación.

Manuel Fernández Bolvarán

El miércoles 11, la Comisión de Hacienda de la Cámara de Diputados analizará la Ley General de Educación (LGE). Un momento decisivo para el Acuerdo Educacional, cuyo futuro se ha visto incierto en los últimos días.Esto porque un grupo de parlamentarios, liderados por Carlos Montes, presentó una serie de indicaciones que, según la Alianza, alteran el espíritu del consenso firmado en noviembre. Pero Montes se defiende asegurando que su ánimo es el de perfeccionar una LGE que se habría negociado "sin que antes hubiera un decantamiento de las posiciones de la Concertación sobre educación". Un proceso que conoce de cerca, pues representó al PS en el comité político-técnico que, durante 2007, fue el primer paso hacia el acuerdo.

-¿Acaso no representaba la LGE original la visión de la Concertación?

"No. Muchos consideramos desde el comienzo que el proyecto original tenía problemas. Se instaló entonces esta mesa con la oposición para conversar los diferentes temas, bajo una metodología que generó reparos, porque era entre dos posiciones y con poco diálogo con la realidad".

-Pero se aceptó esa forma de trabajar y se hizo sabiendo que era para llegar a un acuerdo.

"Sé hacia dónde me está llevando: como que yo no he sido consistente en esto. Pero antes de firmar el acuerdo, sostuve que era muy serio no tener presente el tema de la educación pública".

-Aun así, el acuerdo fue aprobado por las comisiones políticas de la Concertación.

"Estuve en la comisión política del PS y, en rigor, ahí se discutió más de la coyuntura política. Era un momento en que, según algunos, urgía un acuerdo. Pero de educación hubo muy poco".

-Lo que no invalida la decisión de firmar el acuerdo.

"No, pero siempre se dijo que el acuerdo iba sobre los cinco temas que aborda la LGE y que eso no excluía la presencia de otros. Siempre creí que se discutiría, pero algunos impusieron el criterio de que sólo se debatiría sobre aquello en que hubiera consenso para discutir".

-Esa es la postura de la ministra de Educación, Mónica Jiménez.

"Esta idea ha sido fundamentalmente del ministro Viera-Gallo, no de la ministra".

-Pero en los últimos días se ha jugado también por esa idea.

"Sí, aunque confusamente porque hasta la UDI tiene una posición más amplia. La UDI dice que sólo es parte del acuerdo aquello en que hay acuerdo, que es lógico. Pero eso no significa que no se puedan presentar indicaciones".

-Algunas de sus indicaciones parecen caprichosas, como que en cada región el 50% de la matrícula esté en la educación pública.

"Es un poquito descalificador decir que eso es caprichoso. No es un capricho, sino un concepto. Acá lo que queremos es afirmar la educación pública. El desafío, más que el tema del lucro, es que de acá salga una línea en pro de fortalecer la educación pública, laica y gratuita. (...) ¿Qué va a ocurrir? Está por verse. Acá están nuestras indicaciones. Mi llamado a la derecha es que se abra al diálogo".

-¿Es la derecha la que se tiene que abrir al diálogo o el Gobierno?

"Es la derecha, porque el Gobierno dice que hace lo que dice la derecha. No creo que estas propuestas lesionen el alcance del acuerdo. (...) El marco general de la educación supone muchos consensos, y aquí se forzaron los consensos y al final llegamos a este acuerdo que ojalá perfeccionemos. Ese es el sentido de las indicaciones. Yo quiero, más que nadie, que haya acuerdo, pero creo que el actual requiere mejoras".

-Si el proyecto queda tal como está, ¿usted asistirá a votar?"

Voy a ir y ojalá que todos los parlamentarios puedan expresar su punto de vista. A lo mejor van a votar a favor, pero eso no significa que no discutamos. En eso de honrar el acuerdo hay tres opciones: aceptar todo sin debate; aprobar, pero con discusión, y tratar de mejorarlo. Se intenta imponer la primera opción, mientras las indicaciones se acercan a la tercera".

-Si la votación fuera hoy, ¿aprobaría la LGE?

"Depende de lo que ocurra en la comisión de Hacienda y de si el Ejecutivo va a tomar una actitud proactiva respecto de fortalecer la educación pública".

-¿Lo respalda más gente? Porque diputados que patrocinaron las indicaciones aparecen en una posición menos dura.

"Ellos están más en la segunda posición: honrar el acuerdo, pero que haya debate".

-Y usted dijo que estaba en la tercera."Sí".-¿Y hay alguien más ahí?

"Creo que hay bastantes más, y eso se va a ver en el debate. Lo que importaba ya se ha logrado, que hubiera discusión. ¿Cree que es propio de la tramitación de una Ley General el aceptar sin discutir? Lo mínimo era dejar testimonio de que había diversidad".

-Sus indicaciones podrían hacer naufragar un acuerdo por el que el Gobierno se ha jugado. ¿No se siente desleal?

"No. Cuando la Presidenta dice el 21 de mayo que quiere acuerdo este año y que se la va a jugar por la educación pública, siento que soy muy leal con su planteamiento. Decir que uno va a hacer naufragar el acuerdo por plantear su punto de vista es una caricatura. No veo por dónde vaya a naufragar".

-¿Por qué no planteó sus reparos con más fuerza cuando el PS decidía si firmaba el acuerdo?

"Ahí había presiones más de coyuntura política. Pero entiendo lo que me dice. Mirando para atrás, en todos los debates sobre leyes en educación he tenido diferencias y no me he jugado todo lo que podría. Pero en este tema, en que vamos a legislar para 20 años, creo estar haciendo algo de lo que estoy bastante convencido, sabiendo que lo más probable es que se termine aprobando el proyecto tal como está".

-O sea, su pronóstico es que la LGE será aprobada.

"Es muy probable que se apruebe, sí. Ojalá que la derecha se abra a incorporar y perfeccionar algunos temas, porque si la ley marco de la educación no tiene una adecuada legitimidad, el problema va a seguir abierto"."Me quedo con el discurso del 21 de mayo. Ahí la Presidenta dijo que este era el año del acuerdo en educación y quedan seis meses del año. Hay tiempo para trabajar."

La televisión aporta para lograr clases más entretenidas y cercanas a los alumnos

El portal educativo de la Fundación Chile les pidió a los canales locales que abrieran sus archivos para que pudieran ser aprovechados en los distintos sectores de aprendizaje.
CARMEN RODRÍGUEZ F.Ver a Gabriela Mistral recibiendo el Nobel en la clase de Lenguaje, o pasajes de la obra "La Negra Ester" en la de Estudio y Comprensión de la Sociedad. Son más de 800 videos que están disponibles para enseñar de un modo más entretenido y gráfico las diferentes materias.Se trata de AulasVisuales, la nueva herramienta que ofrece el portal educarchile, y que pone a disposición de profesores y alumnos programas de televisión y documentales facilitados por cinco canales de televisión abierta -TVN, Canal 13, Mega, UCV-TV y Chilevisión- y por Novasur, el canal educativo del Consejo Nacional de Televisión.Programas tan diversos como "El show de los libros" y "31 minutos" son parte de la nutrida lista, y también momentos históricos que han sido noticia. Allí están Massú y González recibiendo el oro en Atenas, la detención de Pinochet en Londres o la inauguración del Metro de Santiago en 1975.Buenos frutosCada contenido está asociado al currículum escolar, especificándose para qué sectores de aprendizajes y en qué niveles o cursos pueden ser usados.La idea surgió de la fructífera experiencia que tuvo el portal el año pasado al asociar la serie "Héroes", de Canal 13, con los contenidos de historia y ciencias sociales. Después de eso, el Área de Educación de la Fundación Chile se contactó con los canales de televisión chilenos para invitarlos a colaborar con el sistema escolar facilitando su material de archivo."La respuesta de los canales fue extraordinaria", cuenta José Weinstein, gerente del Área de Educación de Fundación Chile.De hecho, para el lanzamiento de AulasVisuales estuvieron presentes varios de los directores de esos canales. "Estamos acostumbrados a verlos juntos sólo para la Teletón y para las reuniones de Anatel. Y ahora los tenemos aquí con el mismo fin de contribuir a la educación", les dijo Weinstein en la ocasión.Según él, esta contribución es importante porque ayudará a "llegar mejor a escolares que hoy tienen nuevos intereses y que están acostumbrados a los contenidos audiovisuales a través de la televisión y de internet, por lo que estos recursos les van a ser mucho más cercanos".Además de asociar estas producciones audiovisuales al currículum escolar, el portal educarchile propone actividades que se pueden hacer en la clase a partir de ellas. Y también las vincula a muchos de los 27 mil recursos educativos que ofrece el portal.AulasVisuales tiene, además, una sección para que los profesores suban los productos audiovisuales que ellos mismos han creado para sus clases. Y en otra, se les explica, paso a paso, cómo crear sus propios videos

Hasta 26 años pueden demorarse los egresados en pagar sus carreras

Médicos, kinesiólogos y periodistas son los profesionales que más tardan en costear lo que invirtieron en sus estudios de pregrado.
Manuel Fernández BolvaránUn egresado de Medicina necesita 26 años y 4 meses para terminar de pagar sus estudios. Así lo refleja un estudio realizado por el portal Trabajando.com, que analizó a las carreras universitarias que tienen mayor oferta de vacantes en primer año."Lo de Medicina puede sorprender, pero se explica porque es una carrera de altos aranceles, muy larga y en la que muchos egresados siguen estudiando luego de titularse. Además, los médicos del sector público no son bien pagados", explica Juan Pablo Swett, gerente general de Trabajando.com.Más preocupante son los casos de Periodismo y Psicología, que pese a ser carreras más breves y menos costosas que Medicina devuelven la inversión en dos décadas. Algo que es coherente con otras investigaciones que han mostrado a ambas profesiones como dos de las más saturadas en términos laborales.En el otro extremo están Contabilidad y Auditoría, cuyos titulados logran pagar la carrera en poco menos de 9 años.Lapsos que, en todo caso, son muy superiores a los que deben enfrentar los egresados de carreras técnicas, que son más breves, baratas y que se están valorizando cada día más en el mercado. De hecho, un analista de sistemas o programador tarda solamente 1,64 año en pagar sus estudios, situación que se repite en el grueso de las carreras ligadas a la tecnología.Pese al duro análisis, Swett señala que estos datos no deben asustar a los estudiantes: "Aunque uno se demore 15 años en pagar su carrera, el conocimiento adquirido queda y es un activo que sigue rentabilizando por otros 30 o 40 años más".Mala señalDel estudio se desprende que la extensión de las carreras y su alto costo son variables claves para explicar los largos períodos de tiempo que demoran en pagarse los estudios.Es una realidad que puede estar generando un efecto negativo en la calidad de la fuerza de trabajo del país. Porque si un profesional tarda tanto en costear sus estudios, el incentivo para seguir perfeccionándose a lo largo de su vida es mínimo."Debemos observar la tendencia mundial, que apunta a acortar la duración de los programas de pregrado, a flexibilizar los aranceles y a incentivar a los profesionales a que vuelvan a hacer doctorados, diplomados o magísteres durante su vida profesional", plantea Swett.Cómo se hizo el estudioPara obtener los resultados, el equipo de Trabajando.com tomó en cuenta varios factores: el arancel promedio cobrado por las universidades en 2008, la duración promedio de cada carrera y los datos de ingresos percibidos por los titulados. Además, se supuso el 7% de interés anual de los créditos y que los egresados destinan un 30% de sus ingresos al pago de este tipo de deuda.Por su metodología, el análisis tiene limitaciones, según explica Swett: "Por ejemplo, no consideramos el impacto de las becas que tienen algunos alumnos".